デジタル教育がウクライナ戦争で難民の子どもたちに正常をもたらす方法

モルドバでは、スタートアップアクセラレーターが、ウクライナの戦争から逃れてきた子供たちのためのオンラインスクールを設立した。紛争が始まって以来、360万人以上が家を追われている。その多くは子供です。あなたの教育はどうなりますか？ニューロストリームでは、生徒たちがあらゆる状況にあっても学習を継続できるように、オンライン クラスを毎日教えている教師たちと話をしました。

このクラスは、子供たちがどこからでも接続できるようにすることを目的とした ACLab が立ち上げたプロジェクトの一部です。彼らは全員ウクライナを出国し、難民として別の都市に住んでいます。一方、教師たちは戦争中の国に残っています。 「子供たちはウクライナ語を話し、戦前に教育制度に携わっていてこの制度を知っている教師を必要としています」と、ウクライナ戦争の最中に誕生したこのプロジェクトの背後にいる一人のヴィオリカ・チェルブスカ氏は説明する。

教師はウクライナのさまざまな地域におり、場合によっては占領地域にいます。モルドバで生まれたプロジェクトはこれを考慮し、空襲警報が鳴った場合に備えて各クラスに教師の代わりを務める人を配置している。そうなれば、彼は避難所に行かなければならず、授業は中止されなければなりません。 「私たちはさまざまな都市からボランティアを派遣しており、彼らが避難所にいる場合は彼らに代わって、彼らが戻ってくるまでクラスを教えます」とセルブスカ氏は説明します。

最も人道的なオンライン教育

戦争のさなかに難民の子供たちを教えるのはどんな感じですか?職を離れていない教師たちが、ウクライナから私たちに、 祖国への侵略によってさえウクライナの子供たちの教育を止められないよう、日々どのように戦っているかを語ってくれる。

オレクサンドル・チャイカは 26 歳で、物理教師です。戦前はキエフに住んでいたが、ウクライナ北西部のルーツクに移住した。 「戦争中に役に立ちたくてACLabに参加しました。私は科学が大好きで、他の人に教えることも大好きです。それが私にできる最低限のことです。何もせずに放っておかれるのは嫌です。誰もが自分のやるべきことをやるべきだと信じています」最高だよ」と彼は言う。

チャイカの感想は今のところ良い感じです。

「若い学童は私に多くの希望を与えてくれます。ウクライナではなんと素晴らしくて好奇心旺盛な子供たちが育っているのでしょう！（…）このような取り組みが存在するのは良いことです。学習は平時の特質であり、それによってあなたは続けることができます」あなたの心理状態を整理してください。」

オレクサンドル・チャイカ

一方、物理教諭は「コロナ禍によるオンライン授業に慣れているため、子どもたちの反応はとても良い」と断言する。地理学・自然科学教授のダリーナ・シトニコワ氏も同様の立場をとった。パートナーのオレクサンドル・チャイカと同様、彼もキエフに住んでいたが、ウクライナ戦争のため現在は同じ州に移住している。

「子供たちは、私たちが研究しているテーマについての議論に積極的に参加し、経験や知識を共有しています」とシトニコワ氏は強調します。「私と同じように、彼らは隔離生活を経験していたので、オンライン形式にすでに慣れていました。」地理教師は、この仕事が好きでなければこの仕事はできないと確信しています。チェルカッスイ出身の化学教師オレナ・ムシエンコさん（49）も同じ考えだ。

デジタル教育を通じた戦い

この化学教師は、戦争が始まって以来、ウクライナとヨーロッパのさまざまな地域からの生徒を教え続けているとニューロストリームに説明した。 「彼らにはそのコミュニケーションが必要だと感じました」と彼は認める。 「彼らはウクライナ語を聞くか、ただコミュニケーションをとってから化学を学ぶ必要があります。そこで私はこのプロジェクトに参加することにしました。」ムシエンコ氏は、学生たちはこの状況に非常によく対応しており、より広いレベルでこのプロジェクトはオンライン学習が持つ機会を裏付けるものであると述べた。

私は以前よりもさらにウクライナ人を誇りに思っています。国を守ったり、兵士のために靴下を編んだりすることに自分の居場所を見つける人もいます。そして、コンピューターを使って、私たちの子供たちがこの困難な時期を乗り越えられるように助けてくれている人がいます。」

オレナ・ムシエンコ

化学の先生が指摘するように、戦争の最中には誰もができる限りの方法で支援します。ウクライナのポルタヴァ市の 3 年生教師タチアナ ペダスは、今こそ自分が得意なことを選択し、それに集中する時期だとコメントしています。 「私は夫のように前線に行くことはできませんし、武器を持つ訓練を受けていません。しかし、教育はこのような状況でも子供たちが落ち着くのに役立ちます」と彼女は強調する。

たとえ子どもたちが幼く、自分たちが経験していることを完全には理解していなかったとしても、「ウクライナでの戦争は何らかの形で彼らに影響を与えている」。彼らは今はその兆候を見せていないかもしれないが、それは彼らがこの状況に影響を受けないという意味ではないとペダス氏は続ける。 「だからこそ、親、教師、心理学者の絶え間ないサポートが重要です」と教師は結論づけています。

「最初の授業の後、息子は喜んでいました」

イリーナ・セメノヴァの息子は ICLab オンラインスクールに通っています。この家族はキエフ出身ですが、ウクライナ戦争から逃れて旅行してきたトルコのイスタンブールからニューロストリームに応答しています。セメノバさんがまず強調したいのは、最初の授業の後、「息子は先生やクラスメートに会えたとき、とても幸せだった」ということです。

この母親は、息子がイスタンブールでの状況が安定するまで、 オンライン学校が教育を続けるのに適した場所であると自分に納得させるのに、これ以上何も必要ありませんでした。 「この学習方法は、子供たちが急速に変化する状況に適応するのに役立ちます」とセメノバ氏は言います。また、このようなときにあなたにコミュニケーションと感情が伴っていることも示しています。

「仲間や教師とのコミュニケーションは、子どもたちの心理状態にプラスの影響を与えます。それによって子どもたちは、状況はコントロールされていると信じることができるのだと思います。普段していたことができるようになることで、子どもたちは落ち着きます。それは子どもたちにプラスの影響を与えるでしょう」子どもたちの教育です。」

イリーナ・セメノワ

教育がウクライナ戦争の新たな犠牲者になることはあり得ない

ACLabオンラインスクールは、スタートアップアクセラレーターYep!の取り組みの一つです。これにより、地元のスタートアップを支援しながら、海外のウクライナ人を助けることができるアイデアを収集することを目的としています。オンライン学校の設立は、ウクライナにおける戦後最初のプロジェクトの 1 つでした。戒厳令のため、多くの女性が子供を連れてモルドバのような国の国境を越えている。彼らにとって、この戦争は前後するものとなるだろう。モルドバのテクノロジー企業は、少なくとも教育においてそのようなことが起こらないよう努めています。

この学校の背後にいる人の一人であるヴィオリカ・チェルブスカさんは、ウクライナ難民がスペースを楽しみ、モルドバから仕事を続けられるように門戸を開くArtcor コワーキングなど、ウクライナ難民を支援する他のプロジェクトにも参加しています。

この同じスペースに、約 30 人のウクライナの子供たちがいくつかのマスタークラスに参加するために到着しました。これらは、モルドバの学生たちとともに、さらなる統合を促進するために続けられている活動です。しかし、Cerbusca 氏は、Artcor のスペースが限られていることを知っていたため、より多くの学生がこのプロジェクトに参加できる方法を開発し始めました。モルドバだけではありません。

ウクライナ戦争にもかかわらず、デジタル教育は数時間の正常化を実現

「私たちはオンライン教育に関して非常に良い経験があり、子供たちはパンデミック後にそれを行う方法をすでに知っています。現在、500人以上の生徒と200人の教師がいます」と彼は説明します。これら 500 人の子供たちは、実質的にヨーロッパ全土に広がり、米国にも広がっていますが、この国では時代の変化により浸透度は低くなります。

システムはシンプルであることを目指しています。1 日に 2 つまたは 3 つのクラスがあり、少なくとも週に 1 回は別の科目を受講します。数学から化学、語学、英語まで。 「彼らが戦前に持っていたものはすべてです」とヴィオリカ・チェルブスカ氏は明言する。

ウクライナ全土の子供たちを対象にモルドバで誕生したこのオンライン学校は、戦争で引き離された子供たちを結びつける手段となっている。カメラを通して、たとえ数時間であっても、1か月ちょっと前の日常の一部を取り戻すことができます。

このプロジェクトが始まったとき、ACLab は 1 か月も続かないだろうと考えていました。現在、必要なまで延長する予定だ。誰もが受け入れ国で教育を受けられるようになるまで、あるいは帰国できるようになるまで。ヴィオリカ・チェルブスカは「コースの終わりまでそこにいなければならないのであれば、必ずそこにいるだろう」と明言している。

ウクライナも教育のために戦っている

ACLab プロジェクトは、ウクライナの子供たちが学び続けられるようにその役割を果たしたいと考えている民間の取り組みです。これは、ウクライナ政府が学生の教育を維持するために行っている取り組みの中での援助です。

この先週、 24の地域（州と呼ばれる）のうち13地域で、対面またはオンラインで授業が再開された。他の場所では、今のところ、継続することが不可能になっています。インフラの一部が破壊されたため、教育システムを完全に回復するのは簡単ではありません。場合によっては、デジタルデバイドも課題となります。

しかし、地方行政からも取り組みが生まれています。これはリヴィウ市とその副市長であるアンドリー・モスカレンコ氏のケースであり、ウクライナ戦争にもかかわらず、学生たちがオンラインで教育を継続できるよう、必要なツールをすべて利用できるようにした。

地元住民だけでなく、戦争開始以来、ウクライナにおける最も重要な抵抗拠点の一つとなっているこの都市に移住してきたすべての子供たちにとっても。

市長は、約75,000人の子供たちがオンライン授業を受けており、そのうち約15％が他国から接続していると述べた。市内に住むさらに 2,300 人の難民の子供たちがこのプロジェクトに参加しています。モスカレンコ氏は「戦争が終わったときに備えて子供たちに投資する必要がある」と語った。

一方、ユニセフなどの人道支援団体は、ウクライナの一部の学校にオンライン授業を促進できるコンピューターやタブレットを確保するためにあらゆる手を尽くしている。ヨーロッパの援助とその管理を通じて、彼らはウクライナ戦争で最も被害を受けた地域の一つであるドンバスなどの地域の教育センターに数百台の電子機器を配布した。