教室での携帯電話の禁止：教育的に正しいのか間違っているのか？

小中学校の教室での携帯電話の使用を禁止する決定に参加するスペインのコミュニティがますます増えています。ガリシア州とムルシア州はクリスマス休暇から戻るとすぐに実施し、カタルーニャ州も率先して実施したが、来年から実施する予定だ。この自治コミュニティの場合、この規則は小中学校の児童と青少年に影響を及ぼしますが、高校や職業訓練では、ある程度の制限付きでデバイスを使用できます。

教室内での携帯電話の使用を禁止する措置は、一部の分野では喜びを持って歓迎されているが、他の分野では不快感を持って歓迎されている。論理的には、 学生はそれを最も好まない集団です。保護者と教育専門家に関しては、意見がさらに分かれています。

もう少し詳しく知るために、ニューロストリームでは、哲学と教育科学の学位と教育学と学校イノベーションの博士号も取得した小学校教師のファティマ・マリア・ガルシア・ドヴァルに連絡を取りました。彼女の場合、携帯電話は教育現場で使用されているため、彼女にとって携帯電話は教育の敵ではなく味方です。そして、この問題は、他の多くの問題と同様、黒人か白人の問題ではないため、灰色の人たちについて熟考する価値があります。

子供は何歳までこれらのデバイスを使用してはなりませんか?

実際には、特定の年齢で一般化するのは簡単ではありません。実際、ガルシア・ドバルも他の多くの専門家も、それぞれの事件に個別に対応することについて常に話しています。ただし、この教員は、目安として、小学校から中学校への移行を指します。 「小学校から中学校への移行期は、社会的な習慣と自主性が高まり始めるため、自分の携帯電話ではないにしても、定期的に手の届くところに携帯電話を持つのに良い時期です。」彼は言い​​ます。 「これは、何もないところからすべてを始めるという意味ではありません。なぜなら、ある瞬間、何かの理由で立ち止まり始める可能性があるからです。」

これは、携帯電話の使用が進歩的に始まったことを指します。 「計画された状況で、そして有効活用に応じて拡張できる特定のスケジュールで、少しずつです。」つまり、子どもたち自身が徐々に自分自身を管理するようになるのです。

これらすべてに、ガルシア・ドヴァル氏は、最初の携帯電話は自分のものにしないことをお勧めすると付け加えています。また、あまり強力にしないでください。 「携帯電話は大きな力であり、ピーター・パーカーの原則にもあるように、それには大きな責任が伴います」と彼は説明します。 「これは言葉だけでなく、行動や決断によっても若者に伝わらなければなりません。」

それらはクラスの正しい開発にどのような影響を与えるのでしょうか?

教室内での携帯電話の使用を禁止するという決定は、子供や青少年における携帯電話の使用が日常的になり始めて以来、現実的に議論されてきたものである。しかし、なぜ彼らはそこまで悪者扱いされるのでしょうか？

ガルシア・ドバルにとって、彼らが強力な気を散らす存在であることは事実ですが、教室に入るのは彼が最初ではないし、最後でもないでしょう。 「インターネットに接続され、常に通知を配信できるアプリケーションを備えた個人用電子デバイスは、注意を引く機械です」と小学校の教師は言います。 「その意味では、この通知自体と、通知が扱っている問題の両方の理由から、この通知は学生の注意をそらす重要な混乱要因となる可能性があります。」

実際、大人も携帯電話から注意をそらすのが難しい場合があることを覚えておいてください。この場合、さらに、子供たちにとって魅力的な刺激がたくさんあります。しかし、これは新しいことではありません。 「本や漫画はすべてのクラスに忍び込まれ、机の下や教科書に隠れて読まれていました」と彼は回想します。 「どのクラスにも、提案された課題に専念する代わりに、自分が持っているものや持っているものを落書きして楽しんでいる生徒がいました。」実際、シュメール語のタブレットにも後者の例があります。それはとても古いものです。

では、教室内での携帯電話の使用を禁止するのは得策なのでしょうか?

一般的に禁止は解決策ではありませんが、他に選択肢がない場合があるのも事実です。 例として、呼吸器系ウイルスの流行時のマスクの適切な使用が挙げられます。

教室内での携帯電話の使用を禁止するという問題については、もっと緩くすることもできますが、学生がどう反応するかを見なければなりません。

「理想は、携帯電話やスマートウォッチなどのポータブルデバイスには一定の時間に限定された使用の枠組みがあることを学生に社会的に教えるような使用や習慣の枠組みを禁止したり生み出したりする必要がないことです。初等教育において、生徒もその家族もその枠組みや使用時間を管理していないことが判明した場合、禁止はおそらく明確で強力な社会的メッセージを送るのに役立つだろう。何が起こるかというと、この禁止は、適切かつ積極的な方法でこれらの機器の使用を生徒に教える可能性を小学校から根絶することを意味します。」

ファティマ・M・ガルシア・ドヴァル、 哲学と教育科学の学位、教授法と学校イノベーションの博士号

携帯電話は教育において非常に役立つツールであるため、後者は重要な事実です。さらに、これらは学生団体の特定の分野にとって特に有益です。 「私たちは学校が社会学習における公平性の重要な要素であり、多くの少年少女にとって学校がモバイルデバイスを健全に使用できる唯一の環境である可能性があることを忘れてはなりません。」

つまり、携帯電話は教育現場の強い味方となり得るのです。これらは気を散らす優れたエージェントでもありますが、それだけではありません。したがって、おそらく、教師と保護者の両方の幅広い参加を得て、より緩やかな規制からより多くの利益が得られる可能性があります。しかし、教室内での携帯電話の使用を禁止するという決定は、社会レベルで必要な警鐘となるかもしれない。この禁止されている場所での生徒の成績が、これらの機器を使用できた時代と比べてどのように変化するかは、現時点ではまだ分からない。それは長期的に見て、それが良い決断であったかどうかを知る最良の方法となるでしょう。